Θεραπευτικές ομάδες

Το Κέντρο ειδικής αγωγής “ΘΕΡΑπαίγνιον” οργανώνει Θεραπευτικές Ομάδες δεξιοτήτων, Παιχνιδιού και Έκφρασης για Παιδιά Προσχολικής και Σχολικής ηλικίας, και Εφήβους.

Οι θεραπευτικές ομάδες είναι δομημένες παρεμβάσεις που πραγματοποιούνται σε ομαδικό πλαίσιο, με στόχο την υποστήριξη κοινωνικοσυναισθηματικών δυσκολιών ή την ενίσχυση δεξιοτήτων ανάλογα με τον χαρακτήρα που έχουν.

Στο Κέντρο ειδικής αγωγής “ΘΕΡΑπαίγνιον” οργανώνονται θεραπευτικές ομάδες 2-4 παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας ή εφήβους, που βρίσκονται στο ίδιο στάδιο ανάπτυξης και αντιμετωπίζουν παρόμοιες δυσκολίες. Τις συναντήσεις συντονίζουν θεραπευτές – όπως ψυχολόγοι, εργοθεραπευτές, λογοθεραπευτές – οι οποίοι διαμορφώνουν τις παρεμβάσεις τους με βάση τα δυναμικά που αναπτύσσονται στην εκάστοτε ομάδα.

Στόχος κάθε ομάδας είναι να διευκολύνει τα παιδιά να αναδείξουν τη δημιουργικότητά τους,  να επεξεργαστούν συναισθήματα και δυσκολίες μέσα από τη συζήτηση και άλλες δραστηριότητες και μορφές έκφρασης (π.χ. ζωγραφική, αισθητικοκινητικό, θεατρικό και συμβολικό παιχνίδι). Μέσα από την αλληλεπίδραση με συνομηλίκους, τα παιδιά και οι έφηβοι αποκτούν αυτογνωσία, ενσυναίσθηση και δεξιότητες διαχείρισης των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν. Στοχοθεσία αυτών των ομάδων αποτελεί συχνά η εκπαίδευση σε κοινωνικές δεξιότητες, η διαχείριση άγχους και παρόρμησης, η διαχείριση ειδικών ζητημάτων που προκύπτουν στην αναπτυξιακή φάση που βρίσκονται τα παιδιά, η αντιμετώπιση σημαντικών γεγονότων ζωής και συναισθηματικών δυσκολίων.

Οι ομάδες αυτές προάγουν σίγουρα την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών,  ωστόσο ανάλογα με το είδος της ομάδας και τον σκοπό που δημιουργείται, επιτυγχάνεται και πιο συγκεκριμένη στοχοθεσία. Αναλυτικότερα, οι ομάδες μπορεί να είναι:

ΟΜΑΔΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ή ΨΥΧΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ

Όπου ως στόχοι τίθενται…

• Η κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών, μέσα από την προαγωγή της κοινωνικής συνδιαλλαγής, της ομαδικότητας και της συνεργασίας.
• Η αυτο-εικόνα, η αντίληψη και η αυτοεκτίμηση.
• Η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και της συναισθηματικής νοημοσύνης.
• Η αναγνώριση,  η έκφραση και η διαχείριση συναισθημάτων.
• Η αποδοχή και εξοικείωσημε κάθε μορφή διαφορετικότητας.
• Η συμμετοχή, η δημιουργία και  η διατήρηση φιλικών σχέσεων.
• Η ανακάλυψη του ρόλου μέσα σε ομάδα, η ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων και η διαχείριση αυτών.

ΟΜΑΔΕΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Όπου ως στόχοι τίθενται…

• Η ενίσχυση της αλληλεπίδρασης των παιδιών, η έκφραση και η ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
• Η διάνθηση του περιγραφικού και του αφηγηματικού λόγου, προωθώντας κατ’ επέκταση και τον εμπλουτισμό του εκφραστικού λεξιλογίου.
• Η γενίκευση σε ομαδικό πλέον θεραπευτικό περιβάλλον, όσων τα παιδιά έχουν κατακτήσει στις ατομικές τους συνεδρίες. Τα παιδιά καταφέρνουν να εκφράζονται απρόσκοπτα σε πλαισιωμένες δραστηριότητες, ενώ παράλληλα μαθαίνουν τις δεξιότητες του διαλόγου, όπως τη διατήρηση του διαλόγου μέσω της εναλλαγής σειράς, την αντίληψη και τη διατήρηση του θέματος και την κατάλληλη απόκριση σε αυτό.
• Η εκμάθηση της κατάλληλης χρήσης του κυριολεκτικού και μεταφορικού λόγου και η διάκριση αναμεταξύ τους.
• Η κοινωνικοποίηση των παιδιών, η έκφραση ιδεών, σκέψεων και συναισθημάτων, αναπτύσσοντας έτσι μία φιλική σχέση με τα υπόλοιπα παιδιά.

ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Όπου ως στόχοι τίθενται…

• Η γενίκευση των δεξιοτήτων και στρατηγικών που έχουν κατακτηθεί κατά τις ατομικές τους συνεδρίες, καθώς και η μεταφορά τους σε ένα πιο ρεαλιστικό και απαιτητικό περιβάλλον που μπορεί να αποτελεί και ένα είδος προσομοίωσης της σχολικής τάξης, του παιχνιδιού στην παιδική χαρά, ενός παιδικού πάρτυ κτλ.
• Η αναγνώριση και η χρήση εργαλείων και στρατηγικών με σκοπό την αισθητηριακή αυτορρύθμιση.
• Η ενίσχυση δεξιοτήτων αδρής και λεπτής κινητικότητας μέσα από σχετικές ομαδικές δραστηριότητες (π.χ κινητική διαδρομή, ομαδική κατασκευή κ.ά).
• Η ενίσχυση γνωστικών δεξιοτήτων μέσα από το παιχνίδι (π.χ μνήμη, συγκέντρωση, προσανατολισμός).
• Η ενίσχυση δεξιοτήτων που σχετίζονται με ανώτερες γνωστικές λειτουργίες (π.χ οργάνωση, έλεγχος παρόρμησης, τήρηση/εναλλαγή σειράς, αναβολή ικανοποίησης, διατήρηση προσοχής, εργαζόμενη μνήμη κ.ά).
• Η ενίσχυση κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων (π.χ ομαλή αλληλεπίδραση με συνομηλίκους, έκφραση ιδεών και συναισθημάτων, αίσθηση συνεργασίας, βλεμματική επαφή, κοινή προσοχή).
• Η ενίσχυση της αυτονομίας και της υπευθυνότητας μέσα από την ολοκλήρωση βασικών δραστηριοτήτων αυτοεξυπηρέτησης με μειωμένη υποστήριξη (π.χ πλύσιμο χεριών, τακτοποίηση χώρου/παιχνιδιών).